Resumo: O patrimônio cultural é um espaço para a ‘cumplicidade social’ e a construção de signifi- cados. Infelizmente, nas sociedades contemporâneas, este afasta-se da memória dos cidadãos. Por isso, a gestão patrimonial busca a participação dos atores sociais, onde a Educação Patrimonial pode ser uma ferramenta importante neste processo. Isto implica desenvolver bases teóricas e metodológicas específicas que envolvam os cidadãos na sustentabilidade das comunida- des e seus bens patrimoniais. Neste sentido, propomos analisar a educação patrimonial como um campo emergente, através de quatro dimensões pedagógicas que permitam sistematizar seus alcances e estratégias. Para depois articular essas dimensões em três áreas de atuação educativa.
